உள்ளடக்கம்

• படிகள்
• உதவிக்குறிப்புகள்
• எச்சரிக்கைகள்

மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பது எளிதான காரியம் அல்ல என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். கற்றுக்கொள்ள அவர்களை ஊக்குவிப்பது இன்னும் கடினம். 8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கோ அல்லது பெரியவர்களுக்கோ தொழிற்கல்விப் பள்ளிகளில் கற்பித்தாலும், மாணவர்கள் தாங்களாகவே வேலை செய்யவும் கற்றுக்கொள்ளவும் விரும்புவது ஒரு சவாலாகும். இருப்பினும், கற்றலை மிகவும் வேடிக்கையாகவும், உற்சாகமாகவும், மாணவர்களுக்கு அவசியமாகவும் மாற்றக்கூடிய சில அணுகுமுறைகள் உள்ளன. மாணவர்களை எவ்வாறு ஊக்குவிப்பது என்பதை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள விரும்பினால், தொடங்குவதற்கு படி 1 ஐப் பார்க்கவும்.

படிகள்

பகுதி 1 இன் 2: நேர்மறையான மற்றும் துணை சூழலை உருவாக்குதல்

1. 

   மாணவர்களை ஊக்குவிப்பது ஏன் ஒரு சவாலாக இருக்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். மாணவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையில் "ஆசிரியர்களாக" செயல்படும் பல நபர்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். எல்லாவற்றையும் எல்லோரும் இந்த மாணவர்களைத் தூண்டவும், அவர்களை சிந்திக்கவும், வேலை செய்யவும், உலகம் பெருமை கொள்ளக்கூடிய நபர்களாகவும் மாற்ற முயற்சிக்கின்றனர். துல்லியமாக இந்த தூண்டுதல்கள் மற்றும் தாக்கங்கள் இருப்பதால், மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த அடையாளத்தைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம், மேலும் யாரையும் பாதிக்க முயற்சிக்கிறார்களா என்ற சந்தேகம் அவர்களுக்கு உள்ளது.
   • இதை அவர்கள் அங்கீகரிக்கும் போது, ​​ஒரு முக்கியமான கொள்கையை பின்பற்றுவதன் மூலம் சுற்றுச்சூழலின் தொடர்ச்சியான அழுத்தத்தை சமாளிக்க அவர்கள் முயற்சி செய்கிறார்கள்: “நான் உன்னால் பாதிக்கப்படுவேன், அது பயனுள்ளது என்பதை நீங்கள் எனக்கு நிரூபித்தால் மட்டுமே.” இந்த கொள்கை அவர்களுக்கு உறுதிப்படுத்துகிறது சரியான நபர் சரியான நேரத்தில் அவர்களைப் பெறுவார், இது ஒரு நல்ல மாற்றாகும், இது ஒரு பிரச்சனையாக மாறும் ஒரே நேரத்தில் அவர்கள் ஒரு மோசமான செல்வாக்குள்ள ஒருவரால் ஈர்க்கப்படும்போது அல்லது அந்த நபர் அவர்களைக் கவர முயற்சிக்காதபோதுதான்.

2. 

   
   
   ஒரு நல்ல அபிப்ராயத்தை உருவாக்குங்கள். உங்கள் மாணவர்களை ஊக்குவிக்க விரும்பினால், அதைக் கேட்பது மதிப்பு என்பதை நீங்கள் நிரூபிக்க வேண்டும். அவர்கள் முதலில் கொஞ்சம் பயப்படலாம், ஆனால் அவர்களின் நம்பிக்கையையும் மரியாதையையும் சம்பாதிக்க நீங்கள் வேலை செய்யலாம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் தனித்து நிற்க வேண்டும். நீங்கள் வாழ்க்கையின் பின்னணியில் இருக்க முடியாது. நீங்களே திணிக்க வேண்டும், ஈர்க்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும். உங்கள் மாணவர்களுக்கு நேர்மறையான எண்ணத்தை வழங்க சில வழிகள் இங்கே:
   • விமர்சனமாக இருங்கள். ஒரு கருத்தை வைத்து, சரியான நேரத்தில் அதை வழங்குவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். அதிகம் பேசுவதைத் தவிர்ப்பது அல்லது அதிக கருத்து தெரிவிப்பதைத் தவிர்க்கவும். நீங்கள் தகவலறிந்தவராகவும், புத்திசாலித்தனமாகவும், நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் என்று சொல்ல பயப்படாத ஒருவராகவும் இருக்க வேண்டும், ஆனால் ஆணவமும் சுயநலமும் கொண்ட ஒருவர் அல்ல.
   • நீங்கள் கற்பிப்பதில் ஆர்வம் கொண்டிருங்கள். கண்கள் பரந்த திறந்த, ஒரு புன்னகையும், மாறுவேடத்தில் உற்சாகமும் ஒரு மாணவருக்கு அதிசயங்களைச் செய்கின்றன. அவர்கள் உங்கள் விஷயத்தில் ஆர்வம் காட்டாவிட்டாலும், உங்கள் வழி அவர்களை மகிழ்விக்கும். மேலும், துல்லியமாக நீங்கள் கற்பிக்கும் விஷயங்களுக்கு இதுபோன்ற உற்சாகத்தை வெளிப்படுத்துவதால், மாணவர்கள் உங்களை ஒரு “உண்மையான” நபராகக் கொண்டிருப்பார்கள்.
   • ஆற்றல் மிக்கவராக இருங்கள். உற்சாகம் தொற்று. ஆசிரியர் சுவர்களில் ஏறினால் மாணவர்கள் வகுப்பில் தூங்குவது மிகவும் கடினம் (நீங்கள் சுவர்களை ஏறுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன் என்பதல்ல). உங்கள் கதையையும் உங்களையும் நன்றாகப் பரப்புவதற்கான ஆற்றல் உங்களிடம் உள்ளது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
   • உங்கள் தோற்றத்துடன் ஈடுபடுங்கள். நீங்கள் ஒரு நல்ல அபிப்ராயத்தை உருவாக்க வேண்டும்; நீங்கள் அழகாக வகுப்பறைக்குள் நுழையப் போகிறீர்கள் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். சாதாரண மக்களிடமிருந்து கொஞ்சம் சிறப்பாக அல்லது வித்தியாசமாக உடை அணிய முயற்சி செய்யுங்கள்.

3. 

   
   
   அப்பால் செல்லுங்கள். ஒரு சாதாரண ஆசிரியரிடம் எதிர்பார்க்கப்படுவதை விட "அதிகமாக" செய்யுங்கள். சரியான நேரத்தில் வேலையை வழங்குவதில் சிரமப்படுகிற ஒரு மாணவரின் விஷயத்தில், அடுத்த முறை அது நிகழும்போது, ​​வகுப்பிற்குப் பிறகு அவரை அழைத்து அவருடன் பணியை மேற்கொள்ளுங்கள். படைப்பை எழுத அவருக்கு உதவுங்கள், ஆராய்ச்சி எவ்வாறு செய்வது என்பதைக் காட்டுங்கள் மற்றும் பிற மாணவர்கள் வழங்கிய படைப்புகளைக் காட்டுங்கள். இது பல சிக்கல்களை நீக்குவதால் இது மிகச் சிறந்தது: இது மாணவரின் அணுகுமுறையாக இருந்தால், நீங்கள் அவரது சாக்குகளை நீக்குகிறீர்கள், அந்த வேலையைச் செய்வதில் அவருக்கு உண்மையில் சிக்கல் இருந்தால், அதை எப்படி செய்வது என்று இப்போது அவருக்குத் தெரியும்.
   • கவனத்துடன் இருங்கள், எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்கவும், உங்கள் எல்லா செயல்களையும் அவர்கள் புரிந்துகொள்வதை உறுதிப்படுத்தவும். நீங்கள் அதை மீண்டும் செய்ய மாட்டீர்கள் என்று அவர்களிடம் சொல்ல மறக்காதீர்கள். அவர்கள் புரிந்து கொண்டார்களா என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள், நீங்கள் அவர்களை நிராகரிப்பதற்கு முன்பு உங்கள் நேர்மறையான பதிலுக்காக காத்திருங்கள்.
   • நிச்சயமாக, மேலும் செல்வதற்கும் உங்கள் மாணவர்கள் உங்களைப் பயன்படுத்திக் கொள்வதற்கும் வித்தியாசம் உள்ளது. அவர்களுக்குத் தேவைப்படும்போது நீங்கள் கூடுதல் உதவியை வழங்க வேண்டும், ஆனால் உங்கள் கொள்கைகளை தியாகம் செய்வதை அர்த்தப்படுத்தாத வகையில் அதைச் செய்யுங்கள்.

4. 

   
   
   உங்கள் கதையைப் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை வழங்குங்கள். நீங்கள் கற்பிப்பதைப் பற்றி உங்கள் மாணவர்கள் உற்சாகமாக இருப்பதைக் காண விரும்பினால், நீங்கள் பாடத்திட்டத்தில் மேலும் செல்ல வேண்டும். மாணவர்களுக்கு அவர்களின் பொருள் தொடர்பான சமீபத்திய முன்னேற்றங்களுடன் புதுப்பித்த நிலையில் இருங்கள். உதாரணமாக, நீங்கள் ஒரு விஞ்ஞான ஆசிரியராக இருந்தால், 1) மாணவர்கள் வகுப்பில் படிக்க ஒரு அறிவியல் இதழிலிருந்து ஒரு கட்டுரையை கொண்டு வாருங்கள் அல்லது 2) மாணவர்களுக்கு கட்டுரையின் சுருக்கத்தைக் கொடுங்கள், புகைப்படங்களைச் சமர்ப்பிக்கவும், கட்டுரையில் உள்ள கருத்துகளைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கவும் சில அறிக்கைகள் எதைக் குறிக்கின்றன மற்றும் வகுப்பிற்குப் பிறகு யாராவது அதை எடுக்க விரும்பினால், உங்களிடம் கட்டுரையின் நகல்கள் உள்ளன என்று சொல்லுங்கள். இரண்டாவது விருப்பம் சிறந்தது.
   • மாணவர்களை ஆர்வமாக வைத்திருக்கும் உங்கள் வேலை உங்களுடையது என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஆனால் நீங்கள் அவர்களுக்கு முன்வைக்கும் பொருள் அல்ல.

5. 

   பெட்டியின் வெளியே மாணவர்கள் சிந்திக்க வைக்கும் பணிகளைக் கொடுங்கள். வழக்கத்திற்கு மாறான மற்றும் வேடிக்கையான அறையை வடிவமைக்கவும். எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் அறை அறிவியல் தொடர்பான நாடகத்தை (அல்லது வேறு ஏதேனும் ஒரு பொருளை) ஒன்றாக இணைத்து உள்ளூர் அருங்காட்சியகத்தில் அல்லது இளைய குழந்தைகளுக்காக வழங்கலாம். முழு அறையிலும் நீங்கள் தேவைப்படும் சேவையைப் பயன்படுத்தி அச்சிடக்கூடிய ஒரு புத்தகத்தை எழுதலாம், பின்னர் அதை உங்கள் உள்ளூர் நூலகத்திற்கு நன்கொடையாக வழங்கலாம்.
   • இதில் முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், யோசனை வேறுபட்டது, நீங்கள் வகுப்பிலோ அல்லது வெளியே நேரத்திலோ அதைச் செய்கிறீர்கள், ஆனால் பள்ளியில் (பயணத்தின் நேரத்தையும் சிக்கல்களையும் தவிர்க்க) மற்றும் நீங்கள் திட்டத்தின் ஒவ்வொரு அடியையும் ஒவ்வொரு மாணவர்களுடனும் வேலை செய்ய வேண்டும்.

6. 

   நல்ல நகைச்சுவை உணர்வு வேண்டும். நல்ல நகைச்சுவை உணர்வைக் கொண்டிருப்பது மாணவர்களை வெல்லவும், உள்ளடக்கத்தை மிகவும் கலகலப்பாகவும், மாணவர்கள் உங்களுடன் அடையாளம் காண்பதை எளிதாக்கவும் உதவும். உண்மை என்னவென்றால், நீங்கள் 100% நேரம் தீவிரமாக இருந்தால், அவர்கள் கவலைப்படுவதும் உங்களுடன் உண்மையாக இணைவதும் அவர்களுக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும். நீங்கள் ஒரு கோமாளியாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்றாலும், உங்களுக்கு கிடைத்த ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் கேலி செய்வது, மிகவும் வேடிக்கையான சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம், மாணவர்கள் அதிக உந்துதல் மற்றும் கற்றுக்கொள்ள அதிக வாய்ப்புகள் இருக்கும்.

7. 

   நீங்கள் திறமையானவர் என்பதைக் காட்டுங்கள். மாணவர்களைக் கேட்பது மதிப்புக்குரியது என்று நீங்கள் நம்ப வைக்க முயற்சிக்கிறீர்கள், குறிப்பாக உங்கள் படிப்புத் துறையில் ஆர்வம் காட்ட அவர்களை ஊக்குவிக்க விரும்பினால். உங்கள் திறமையை நீங்கள் காட்ட வேண்டும். நீங்கள் ஒரு ஆசிரியர் மட்டுமல்ல; நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதில் நீங்கள் மிகவும் நல்லவர். நீங்கள் ஒரு வேலை நேர்காணலுக்குச் செல்வது போன்றது. அதைப் பற்றி தாழ்மையுடன் இருங்கள், ஆனால் உங்கள் குணங்களை மறைக்க வேண்டாம். மாணவர்கள் தங்கள் அனுபவங்கள் அல்லது பங்களிப்புகளைப் பற்றி பேசும்போது உங்கள் பெருமையை உணரட்டும். உங்களுக்கு முக்கியமான தொடர்புகள் இருந்தால், அவர்களை வகுப்புகளுக்கு அழைக்கவும். இருப்பினும், உரைகளைச் செய்வதிலிருந்து அவர்களைத் தடுங்கள்; ஒரு நேர்காணல் செய்வது நல்லது.
   • நீங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது என்று உங்கள் மாணவர்கள் நினைத்தால், அவர்கள் பணிகளை முடிக்க மாட்டார்கள் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட பொருளை கவனமாகப் படிக்காவிட்டால் நீங்கள் கவனிக்க மாட்டீர்கள் என்று நினைக்கிறார்கள்.

8. 

   அதிக பாதுகாப்பு தேவைப்படும் மாணவர்களைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள். ஒரு மாணவர் மனச்சோர்வடைந்தால் அல்லது உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தால், வகுப்பிற்குப் பிறகு அவருடன் பேசுங்கள், அவன் அல்லது அவள் நன்றாக இருக்கிறார்களா என்று கேளுங்கள். இதைச் செய்யும்போது கொஞ்சம் பிஸியாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். கண் தொடர்பைப் பேணுங்கள், ஆனால் பதிலுக்காகக் காத்திருக்கும்போது மாணவனை முறைத்துப் பார்க்க வேண்டாம். அவர்கள் பரவாயில்லை என்று அவர்கள் சொன்னால், தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு தீவிரமான பிரச்சினை இருப்பதாக நீங்கள் உணராவிட்டால் அவற்றை அழுத்த வேண்டாம். "வகுப்பில் நான் உங்களை கொஞ்சம் சோர்வடையச் செய்தேன்" என்று சொல்லுங்கள், இந்த விஷயத்தை கைவிட்டு தொடர்ந்து வேலை செய்யுங்கள். அவர்களின் அக்கறை மட்டுமே அவர்களுக்கு போதுமானது.
   • சிக்கலில் இருக்கும் ஒரு மாணவர் அதைக் கவனிக்கவோ கவனிக்கவோ நீங்கள் அக்கறை காட்டுகிறீர்கள் என்பதை உணர்ந்தால், அது கடினமாக முயற்சிக்க அவர்களைத் தூண்டும். அவர் கடினமாக முயற்சித்தாலும் இல்லாவிட்டாலும் அல்லது அவரது உணர்வுகளைப் பற்றி அக்கறை கொண்டிருந்தாலும் நீங்கள் கவலைப்படுவதில்லை என்று மாணவர் நினைத்தால், அவர் முயற்சி செய்வது மிகவும் கடினமாக இருக்கும்.
   • மாணவர் ஒரு கடினமான நேரத்தை கடந்து சென்றால் சில விதிகளை தளர்த்துவதைக் கவனியுங்கள். இதற்கு சிறப்பு கவனம் தேவை, ஆனால் நம்பிக்கையின் உறவை ஏற்படுத்த முயற்சி செய்யுங்கள். மாணவர் ஒரு வழக்கமான அடிப்படையில் பணிகளை வழங்கவில்லை என்றால் அல்லது "மீண்டும்" பணியை முடிக்க முடியவில்லை என்று அவர் சொன்னால், ஏதோ தவறு இருப்பதை நீங்கள் அடையாளம் காண வேண்டும் (அது நடத்தை விஷயமாக இருந்தாலும் கூட) மற்றும் உதவி செய்யுங்கள். புத்திசாலித்தனமாக மாணவருக்கு வேலையைச் செய்ய அதிக நேரம் கொடுங்கள் மற்றும் தலைப்பை கொஞ்சம் எளிதாக்குங்கள். ஆம், இது விதிகளை எளிதாக்குகிறது, ஆனால் இது மீண்டும் நிகழும் காரணங்களை நீக்குகிறீர்கள். நீங்கள் இனி சலுகைகளை வழங்க மாட்டீர்கள் என்பதை மாணவருக்கு தெளிவுபடுத்துங்கள்.

9. 

   மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளச் சொல்லுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்களோ அதைப் பொருட்படுத்தாமல் நீங்கள் தேர்ச்சி பெறுகிறீர்கள் என்று அவர்கள் உணர்ந்தால், அவர்கள் குறைந்த உந்துதல் பெறுவார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட அரசியல் தலைப்பு, ஒரு இலக்கிய பத்தியைப் பற்றி அல்லது ஒரு விஞ்ஞான பரிசோதனையின் செல்லுபடியைப் பற்றி அவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்று நீங்கள் கேட்டால், அவர்கள் உற்சாகமடைந்து பங்கேற்க வாய்ப்புள்ளது. அவர்கள் சொல்வதைப் பற்றி நீங்கள் அக்கறை கொண்டுள்ளீர்கள் என்பதை அவர்கள் உணர்ந்தால், அவர்கள் திறந்து, தங்கள் பார்வையை உங்களுடன் பகிர்ந்து கொள்வதில் உற்சாகமாக இருப்பார்கள்.
   • ஆரோக்கியமான விவாதத்தை ஊக்குவிப்பதற்கும், மாணவர்கள் கருத்து இல்லாமல் கருத்துகளைப் பகிர்ந்து கொள்வதற்கும் வித்தியாசம் இருப்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை ஆதரிப்பதற்கான ஆதாரங்கள் எப்போதும் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
   • நிச்சயமாக, நீங்கள் கணிதத்தையோ அல்லது வெளிநாட்டு மொழியையோ கற்பிக்கிறீர்களானால், மாணவர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை தெரிவிக்க குறைந்த இடம் உள்ளது, எனவே இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய பொருத்தமான தகவல்களை வகுப்பறைக்குள் கொண்டு வர முயற்சிக்கவும். நிச்சயமாக, உங்கள் 8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு ஸ்பானிஷ் மொழியில் தற்போதுள்ள இணைப்புகள் குறித்து ஒரு கருத்து இருக்காது, ஆனால் செயல்முறை குறித்த பொருத்தமான கட்டுரையை நீங்கள் கொண்டு வந்தால் கற்றலின் செயல்திறன் குறித்து அவர்களுக்கு ஒரு கருத்து இருக்கலாம்.

10. 

    உற்சாகமான வர்க்க விவாதங்களை ஊக்குவிக்கவும். உங்கள் வகுப்பு வெளிப்பாடு மட்டுமே என்றால், மாணவர்கள் ஒதுக்கி வைக்கப்படுவார்கள். மாணவர்களைக் கற்றுக் கொள்ளவும், அவர்களின் கால்விரல்களில் வைத்திருக்கவும் நீங்கள் விரும்பினால், உங்கள் வகுப்பின் போது அர்த்தமுள்ள விவாதங்களை நீங்கள் எளிதாக்க வேண்டும். கேள்விகளைக் கேளுங்கள், வகுப்பிற்கு அல்ல, மாணவர்களிடம் நேரடியாக, ஒவ்வொன்றையும் பெயரால் அழைக்கவும். இது ஒரு உண்மை: கேள்விக்கு விடை தெரியாமல் எந்த மாணவரும் அழைக்கப்படுவதில்லை, மேலும் வாய்ப்பு இருப்பதாக மாணவர்கள் அறிந்தால், வகுப்பின் போது பதில் கிடைப்பது பற்றி அவர்கள் சிந்திப்பார்கள்.
    • இதன் விளைவாக, அவர்கள் பொருளைப் படித்து, பாடத்திற்குத் தயாராவதோடு மட்டுமல்லாமல், பாடத்திற்கு அதிக உற்சாகமாகவும் இருப்பார்கள், ஏனென்றால் அவர்களின் கருத்து முக்கியமானது என்று அவர்கள் உணருவார்கள்.

11. 

    மாணவர்களைப் புகழ்வதற்கு முன்பு அவர்களைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ளுங்கள். நீங்கள் ஒரு புதிய வகுப்பில் வேலையைத் தொடங்கி, எல்லோரும் அற்புதமானவர்கள் என்றும் உங்கள் வகுப்பில் அவர்கள் உலகை எவ்வாறு மாற்றுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வார்கள் என்றும் உங்களுக்குத் தெரிந்தால், மாணவர்கள் உங்களை நம்புவது மட்டுமல்லாமல், மரியாதை இழப்பார்கள். அவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பது கண்டுபிடிக்க எந்த முயற்சியும் செய்யாமல் அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள் என்று நீங்கள் எப்படிக் கூறுவீர்கள்? உலகம் என்னவென்று கூட நீங்கள் அவர்களிடம் சொல்லாதபோது அவர்கள் உலகை மாற்றிவிடுவார்கள் என்று எப்படி எதிர்பார்க்க முடியும்? இறுதியாக, அவர்கள் அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியான எதிர்பார்ப்பை நீங்கள் எவ்வாறு கொண்டிருக்க முடியும்? அவர்கள் சொல்வது சரிதான்.
    • பெரும்பாலான ஆசிரியர்களுக்கு, எல்லா மாணவர்களும் ஒரே மாதிரியானவர்கள், எனவே அவர்கள் இந்த வகை பேச்சுக்கு வசதியாக இருக்கிறார்கள், ஆனால் ஒரு நல்ல ஆசிரியருக்கு, ஒவ்வொரு மாணவரும் தனித்துவமானவர்கள்.
    • "உங்களில் சிலர்" ("உங்களில் சிலர் வக்கீல்கள், உங்களில் சிலர் டாக்டர்கள், முதலியன") என்ற பேச்சையும் தவிர்க்கவும். இந்த உரையை உங்கள் கடைசி வகுப்புகளில் ஒன்றிற்காக (கடைசியாக அல்ல) சேமித்து தனிப்பயனாக்கவும். உதாரணமாக: "ரியான் புற்றுநோய்க்கு ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிப்பார், கெவின் தனது பணத்திற்கு பில் கேட்ஸுக்கு ஒரு கடினமான நேரத்தைக் கொடுப்பார், வெண்டி உலகை அலங்கரிப்பார், கரோல் அநேகமாக 'கெவின்' தனது பணத்திற்கு ஒரு கடினமான நேரத்தைக் கொடுப்பார் ...".
    • உங்கள் பேச்சில் ஒரு சிறிய நகைச்சுவையை வைத்து, அவை ஒவ்வொன்றையும் பற்றி உங்களுக்கு ஏதாவது தெரியும் என்பதை மாணவர்களுக்கு தெளிவுபடுத்துங்கள். அவற்றின் சல்லடை வழியாக நீங்கள் கடந்து சென்றதைப் போலவே, அவை தொடர்பான உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளும் இவைதான், "அவை" உங்கள் சல்லடை வழியாகவும் சென்றன.

12. 

    உங்கள் கதை உலகத்தை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள். அலினோஸ் அவர்கள் முன்பு தடுத்த தூண்டுதல்களுக்கு அம்பலப்படுத்துங்கள். மக்கள், சமூகம், நாடு, உலகம் சம்பந்தப்பட்ட பிரச்சினைகள். உங்களுக்கு முக்கியமான எதையும். அவர்களை ஊக்குவிக்க நீங்கள் எந்த தீம் பயன்படுத்த விரும்புகிறீர்கள். இப்போது நீங்கள் உங்கள் மாணவர்களின் நம்பிக்கையைப் பெற்றுள்ளீர்கள், அதைக் கேட்பது மதிப்புக்குரியது என்று அவர்கள் முடிவு செய்துள்ளனர், அவர்கள் செல்வார்கள். அவர்கள் உங்கள் காரணங்களை புரிந்துகொண்டு புரிந்துகொள்வார்கள், நீங்கள் ஏன் உணர்கிறீர்கள்.
    • சில நேரங்களில் நீங்கள் சில உந்துதல் சிக்கல்களை எதிர்கொள்ளலாம், ஏனென்றால் உங்கள் மாணவர்கள் உங்கள் விஷயத்தைப் பார்க்கிறார்கள், அது இலக்கியமாகவோ அல்லது வரலாறாகவோ இருக்கலாம், மேலும் அது அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கைக்கு எவ்வாறு பொருந்தும் என்பதைப் பார்க்க வேண்டாம். ஒரு மதிப்புரை அல்லது செய்தித்தாள் கட்டுரையைக் கொண்டு வந்து, அவர்கள் கற்றுக்கொள்வது உலகில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்பதைக் காட்டுங்கள். இந்த கருப்பொருளின் உண்மையான மற்றும் நடைமுறை பயன்பாடுகளை அவர்கள் கண்டால், அவர்கள் அதைப் பற்றி கவலைப்படுவதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுவார்கள்.

பகுதி 2 இன் 2: சவால்களை உருவாக்குதல்

1. 

   
   
   ஒரு தலைப்பில் மாணவர்களை “நிபுணர்களாக” ஆக்குங்கள். குழுக்களாகவோ அல்லது தனித்தனியாகவோ ஒரு தலைப்பை முன்வைக்க நீங்கள் கேட்கும்போது மாணவர்கள் எவ்வளவு உந்துதல் பெறுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டு நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் நிபுணர்களாக இருப்பதற்கான உற்சாகத்தையும் பொறுப்பையும் அவர்கள் உணர்கிறார்கள், அது “தி கேட்சர் இன் தி ரை” அல்லது எலக்ட்ரானின் உள்ளமைவு. வகுப்பறைக்கு வெளியே மாணவர்கள் திட்டங்கள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளுக்குத் தயாராகும் போது, ​​மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள அதிக ஆர்வம் காட்டுவார்கள், மேலும் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை ஒன்றிணைத்து விஷயங்களை சுவாரஸ்யமாக வைத்திருக்க இது ஒரு சிறந்த வழியாகும்.
   • இருப்பினும், மாணவர்கள் சில தலைப்புகளை வழங்குவதால், அவர்களின் சகாக்கள் கற்றுக்கொள்ள அதிக உந்துதல் பெறுகிறார்கள். சில நேரங்களில் மாணவர்கள் உங்களை வகுப்புக்கு முன்னால் எப்போதும் பார்த்து சோர்வடைவார்கள். எனவே, உங்கள் சகாக்கள் விளக்கக்காட்சிகளைக் கொடுப்பதைப் பார்ப்பது வித்தியாசமாகவும் புத்துணர்ச்சியுடனும் இருக்கும்.

2. 

   
   
   குழு வேலைகளை ஊக்குவிக்கவும். குழுப் பணி மாணவர்களை ஒருவருக்கொருவர் நன்கு தெரிந்துகொள்ள உதவுகிறது, மேலும் புதிய ஒளியில் பொருளைப் பார்க்க வைக்கிறது, மேலும் நல்ல முடிவைப் பெற மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும் உதவுகிறது. ஒரு மாணவர் தனியாக வேலை செய்கிறான் என்றால், மற்றவர்களுடன் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் போது அவர் வெற்றிபெற அதே அழுத்தத்தை அவர் உணரக்கூடாது, அங்கு அவருக்கு உறுதியான பங்கு இருக்கும். குழுப் பணிகள் பாடத்திட்டத்தை மற்ற செயல்பாடுகளுடன் கலக்க இன்னும் ஒரு சிறந்த வழியாகும், எனவே மாணவர்கள் வகுப்புகளின் போது வித்தியாசமாக ஏதாவது செய்ய முடியும்.
   • குழுக்களிடையே ஆரோக்கியமான போட்டியை நீங்கள் ஊக்குவிக்கலாம். இது கரும்பலகையில் ஒரு இலக்கண சவால், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் விளையாட்டு அல்லது ஒவ்வொரு குழுவும் வெற்றிபெற முயற்சிக்கும் மற்றொரு செயல்பாடு அல்லது விளையாட்டு எனில், மாணவர்கள் பங்கேற்க அதிக உந்துதல் பெறுவதையும், பெற முயற்சிப்பதையும் நீங்கள் காணலாம் போட்டி இருக்கும்போது சரியான கேள்விகள் (அது ஆரோக்கியமானது மற்றும் ஊக்கமளிக்காது).

3. 

   
   
   கூடுதல் குறிப்புகளுடன் வேலைகள் கொடுங்கள். கூடுதல் தர பணிகள் மாணவர்கள் அதிகப்படியான பொருள்களைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்க உதவுவதோடு அவர்களின் தரங்களை மேம்படுத்த கடினமாக உழைக்கவும் உதவும். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் ஒரு வேதியியல் ஆசிரியராக இருந்தால், சில மாணவர்களுக்கு சிரமம் இருப்பதை நீங்கள் அறிந்திருந்தால், “யுனிவர்ஸ் இன் எ நட்ஷெல்” போன்ற தலைப்பு தொடர்பான ஒரு வேடிக்கையான புத்தகத்தைப் பற்றி அறிக்கை கேளுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் வேறொரு மட்டத்தில் அறிவியலை ரசிப்பார்கள், அவர்களுக்கு பொருள் குறித்த புதிய கருத்து இருக்கும், அதே நேரத்தில் அவர்களின் தரங்களையும் மேம்படுத்தலாம்.
   • உங்கள் பொருளின் பரந்த பயன்பாட்டைக் காட்டும் பணிகளை நீங்கள் வழங்கலாம். நீங்கள் ஒரு ஆங்கில ஆசிரியராக இருந்தால், எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் சமூகத்தில் ஒரு மாணவருக்குச் செல்லும் மாணவர்களுக்கு கூடுதல் குறிப்புகளைக் கொடுத்து அதைப் பற்றி புகாரளிக்கவும். அறிக்கையை அவர்கள் அறையுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்; இது மாணவர்கள் தங்களை ஊக்குவிக்கவும் மேலும் செல்லவும் உதவும்.

4. 

   சலுகைகளை வழங்குக. பாடத்திட்டத்தின் போது சில தேர்வுகள் இருக்கும்போது மாணவர்கள் அதிக உந்துதல் பெறுகிறார்கள், ஏனென்றால் தேர்ந்தெடுக்கும் வாய்ப்பு அவர்களின் கற்றல் மற்றும் உந்துதலின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டிருப்பதற்கான யோசனையை அளிக்கிறது. அவர்கள் ஆய்வக கூட்டாளரைத் தேர்வுசெய்யட்டும் அல்லது அடுத்த ஆய்வுக் கட்டுரை அல்லது பணிக்கு பல்வேறு தலைப்பு விருப்பங்களை வழங்கட்டும். மாணவர்களுக்கு சில தேர்வுகள் இருக்க அனுமதிக்கும் போது முழு கட்டமைப்பையும் வழங்க முடியும்.

5. 

   பயனுள்ள வருமானத்தை கொடுங்கள். உங்கள் மாணவர்களை ஊக்குவிக்க விரும்பினால், உங்கள் கருத்து தெளிவானதாகவும், அர்த்தமுள்ளதாகவும், முழுமையானதாகவும் இருக்க வேண்டும். அவர்களின் பலம் என்ன, அவர்கள் மேம்படுத்த வேண்டியது என்ன என்பதை அவர்கள் கண்டால், அவர்கள் பெறும் அனைத்தும் எழுதப்பட்ட குறிப்பு மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத வாக்கியத்துடன் பணிபுரிந்தால், அவர்கள் இருப்பதை விட அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள மிகவும் உந்துதல் பெறுவார்கள். அவர்களின் வெற்றியைப் பற்றி நீங்கள் உண்மையிலேயே அக்கறை கொண்டுள்ளீர்கள் என்பதையும், அவற்றை மேம்படுத்த உதவ நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள் என்பதையும் பார்க்க அவர்களுக்கு நேரம் ஒதுக்குங்கள்.
   • உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தை பாடநெறி முழுவதும் முன்வைக்க நீங்கள் மாநாடுகளை திட்டமிடலாம். இந்த தனிப்பட்ட கவனம் நீங்கள் உண்மையிலேயே அக்கறை காட்டுகிறீர்கள் என்பதையும் அவர்களின் வேலையில் நீங்கள் ஒரு கண் வைத்திருக்கிறீர்கள் என்பதையும் அவர்களுக்குக் காண்பிக்கும்.

6. 

   உங்கள் எதிர்பார்ப்புகளில் தெளிவாக இருங்கள். அவர்களிடமிருந்து நீங்கள் எதிர்பார்ப்பதைக் காட்ட மாணவர்களுக்கு குறிப்புகள், தெளிவான வழிமுறைகள் மற்றும் சிறப்பாகச் செய்யப்பட்ட வேலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் ஆகியவற்றைக் கொடுங்கள். உங்களுக்கு என்ன வேண்டும் அல்லது உங்கள் வகுப்புகளில் எவ்வாறு சிறப்பாகச் செய்வது என்று அவர்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், அவர்கள் சிறப்பாகச் செய்ய குறைந்த உந்துதல் பெறுவார்கள். தெளிவான வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் அவர்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க விரும்பும் ஒரு ஆசிரியர் இருப்பது, சிறப்பாகச் செய்ய உந்துதலைத் தேட அவர்களுக்கு மேலும் உதவக்கூடும்.
   • பணியை வழங்கிய பின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். மாணவர்கள் எல்லாவற்றையும் அறிந்திருப்பதைப் போல செயல்பட முடியும், ஆனால் நீங்கள் கொஞ்சம் அழுத்தினால், தெளிவுபடுத்துவதற்கு எப்போதும் இடம் இருப்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

7. 

   வகுப்பறையில் விஷயங்களை கலக்கவும். ஒருவேளை விரிவுரை வகுப்புகள் உங்கள் பாடத்திற்கு பொருத்தமானவையாக இருக்கலாம், ஆனால் நீங்கள் வகுப்பு பாணியை எவ்வளவு அதிகமாகக் கலக்கிறீர்களோ, அவ்வளவு மாணவர்களை ஊக்குவிப்பார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் 10-15 நிமிட மினி-விளக்கக்காட்சியைச் செய்யலாம், அதைத் தொடர்ந்து ஒரு குழு விளக்கக்காட்சி நீங்கள் உள்ளடக்கிய கருத்துகளின் அறிவை நிரூபிக்கிறது. பின்னர், நீங்கள் கரும்பலகையில் ஒரு செயல்பாட்டை உருவாக்கலாம், ஒரு மாணவர் கூடுதல் தரத்திற்கு ஒரு வேலையை வழங்கலாம் அல்லது தலைப்பில் விரைவான வீடியோவைக் காட்டலாம். டைனமிக் வகுப்பைப் பராமரிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் உந்துதல் பெறுவார்கள்.
   • ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் ஒரு அட்டவணையை வைத்திருப்பது, காகிதத்தில் இருந்தாலும் அல்லது கரும்பலகையில் எழுதப்பட்டிருந்தாலும், என்ன நடக்கும் என்பதை அறிய விரும்பும் மாணவர்களை ஊக்குவிக்க உதவுகிறது.

உதவிக்குறிப்புகள்

• உங்கள் ஈடுபாடு சிரமமின்றி தோன்ற வேண்டும். பேசுவது, கற்பித்தல், கேட்பது, உங்கள் மேசையை சுத்தம் செய்வது அல்லது ஏதாவது படித்தல். எல்லாம் முற்றிலும் சிரமமாகத் தோன்ற வேண்டும்.
• ஒவ்வொரு நடத்தை பிரச்சினையிலும் கோபப்பட வேண்டாம். கற்றல் முதலில் வருகிறது என்பதை உங்கள் மாணவர்கள் உணர வேண்டும், ஆனால் அவர்களின் அதிகாரம் அல்ல.
• மெதுவாகவும் வேண்டுமென்றே பேச வேண்டாம். இது சாதாரண வேகத்தில் நீங்கள் சொல்வதை அவர்கள் புரிந்துகொள்வார்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கவில்லை என்ற எண்ணத்தை மாணவர்களுக்கு அளிக்கிறது.
• உங்களிடம் ஆசிரியர்-மாணவர் உறவு உள்ளது, அதை ஆபத்தில் வைக்க வேண்டாம். உங்களை "நண்பராக அல்ல, ஆசிரியராக" வைத்துக் கொள்ளாதீர்கள். அந்த வரம்பை நீங்கள் மதிக்க வேண்டும். நீங்கள் ஒரு ஆசிரியர், மிகவும் நல்லவர் மற்றும் வித்தியாசமானவர்.
• அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டாம்.
• நீங்கள் சாதாரணமாக மெதுவாக பேசினால், வழக்கத்தை விட வேகமாக பேச முயற்சி செய்யுங்கள்.
• "வெறும் மனிதர்" என்று நீங்கள் வகுப்பில் காட்ட முடியாது. நீங்கள் ஒரு மோசமான நாளில் இருந்தால், அதைக் காட்ட அனுமதிக்காதீர்கள். நீங்கள் சோகமாகவோ அல்லது கோபமாகவோ இருந்தால், “அதைக் காட்ட விடாதீர்கள்”. நீங்கள் இங்கே சூப்பர் ஹீரோவாக இருக்க வேண்டும். அவர்களின் வாழ்க்கையின் இந்த கட்டத்தில், இந்த குழந்தைகளின் மாதிரிகள் மனிதர்களாக மாறி வருகின்றன. அவர்கள் நோய்வாய்ப்பட்டு வருகிறார்கள், மக்களை ஏமாற்றுகிறார்கள், விவாகரத்து பெறுகிறார்கள், அவர்கள் மனச்சோர்வடைகிறார்கள், அவர்கள் மாணவனை எண்ணுகிறார்கள். அவர்கள் சகித்துக்கொள்ளும் அளவுக்கு வலிமையானவர்கள் அல்ல என்பதற்கான அடையாளமாக இதை அவர் எடுத்துக்கொள்கிறார். அவர்கள் நம்பக்கூடிய ஒருவர் தேவை. உங்கள் ‘இறப்பு’ இந்த நபர் நீங்கள் என்பதற்கான வாய்ப்புகளை அச்சுறுத்தும். உங்கள் பிரச்சினைகளைப் பற்றி பேசாதீர்கள் அல்லது உங்கள் பலவீனத்தை அவர்களுக்குக் காட்டாதீர்கள் (இது அற்பமானதாக இல்லாவிட்டால், ஒரு நேர் கோட்டை வரைவது போல). அவர்கள் உங்களிடம் ஒரு பிரச்சனையுடன் வந்தால், "அடடா, அது என்னவென்று எனக்குத் தெரியும்" என்று சொல்வதற்குப் பதிலாக "இது எனக்கு ஒரு முறை நடந்தது" என்று சொல்லுங்கள்.
• அதிகமாக சிரிக்காதீர்கள் மற்றும் முழு அறைக்கும் சிரிக்க வேண்டாம். எப்போதாவது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரைப் பார்த்து புன்னகைக்கவும்.

எச்சரிக்கைகள்

• நீங்கள் அனைத்தையும் வெல்ல முடியாது. எவ்வாறாயினும், ஒரு பயிற்றுவிப்பாளராக, நீங்கள் அவர்களை உற்பத்தி குடிமக்களாக மாற்ற ஊக்குவிக்க விரும்புகிறீர்கள் என்பதை அவர்களுக்கு உணர்த்துங்கள்!