உள்ளடக்கம்

• படிகள்
• சமூக கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்
• உதவிக்குறிப்புகள்
• எச்சரிக்கைகள்

பிற பிரிவுகள்

பொதுமைப்படுத்தல் என்பது பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வின் (ஏபிஏ) ஒரு பிரபலமான அங்கமாகும், மேலும் இது ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரமில் உள்ள நபர்களுடன் சிறப்புக் கல்வியில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது கற்ற திறன்களை புதிய அமைப்புகளுக்கு மாற்ற உதவுகிறது. இந்த முறையைப் பயன்படுத்த நிறைய திட்டமிடல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கம் தேவைப்படுகிறது, ஆனால் இது உங்கள் மாணவர்களுக்கு சுதந்திரம் மற்றும் அதிக தகவல் தொடர்பு திறன்களைப் பெற உதவும். எவ்வாறாயினும், ஏபிஏ மற்றும் பொதுமயமாக்கலைச் சுற்றியுள்ள சில சர்ச்சைகள் உள்ளன, ஏனெனில் இது நரம்பியக்கடத்தல் நபர்களுக்கு வெவ்வேறு தேவைகள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்டிருப்பதைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் நரம்பியல் நபர்களைப் போல தோற்றமளிக்க முயற்சிக்கும்.

படிகள்

2 இன் முறை 1: மாறிகளை மாற்றுதல்

1. 

   படிப்படியாக மாணவர் பொதுமைப்படுத்தலைக் கற்றுக்கொள்ள ஒரு நேரத்தில் ஒரு தூண்டுதல் மாறுபடும். பொதுமைப்படுத்தலின் ஒரு பெரிய பகுதி, ஒரு குறிப்பிட்ட திறனுடன் தொடர்புடைய அமைப்பு, பொருட்கள் அல்லது நபர்களை மாற்றுவதாகும். இந்த எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் செய்வது உங்கள் மாணவரை குழப்பமடையச் செய்யலாம் அல்லது மூழ்கடிக்கும். உங்களுக்கும் உங்கள் மாணவருக்கும் அனுபவத்தை முடிந்தவரை நேர்மறையாக மாற்ற ஒரு நேரத்தில் ஒரு விஷயத்தை மாற்றுவதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
   • எடுத்துக்காட்டாக, இடைவேளையின் போது உங்கள் மாணவர் மற்ற குழந்தைகளுடன் விளையாட கற்றுக்கொள்கிறார் என்று சொல்லலாம். இங்கே மாறி ஏற்கனவே உங்களுக்காகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளது your உங்கள் மாணவர் விளையாடக்கூடிய வெவ்வேறு குழந்தைகள். நாளின் அந்தப் பகுதியுடன் அவர்கள் மிகவும் வசதியாக இருக்கும் வரை, இருப்பிடத்தை அல்லது செயல்பாட்டை மாற்றுவதைத் தவிர்க்கவும்.

2. 

   
   
   ஒரு புதிய திறமையை வேறு அமைப்பில் பயிற்சி செய்யுங்கள். உங்கள் மாணவர் ஒரு வகுப்பறையிலும் வீட்டிலும் உள்ள அதே அமைப்பை வேறு அமைப்பில் செய்யும்போது, ​​அவர்கள் தூண்டுதல் பொதுமைப்படுத்தலைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். திறமை இருப்பிடத்துடன் இணைக்கப்படவில்லை என்பதை அவர்கள் கற்றுக் கொள்கிறார்கள், ஆனால் அது அவர்கள் எப்போதும் செய்யக்கூடிய ஒன்று. இது உங்கள் மாணவர் கற்றுக்கொள்ள மிகவும் ஊக்கமளிக்கும் மற்றும் பயனுள்ள திறமையாகும்!
   • எடுத்துக்காட்டாக, படிப்பு நேரத்தில் உங்கள் மாணவர் அமைதியாக தங்கள் மேசையில் அமர்ந்தால், அவர்களை வேறு மேசைக்கு நகர்த்த முயற்சிக்கவும், நாள் வகுப்பறைகளை மாற்றவும் அல்லது அவர்கள் வீட்டில் படிப்பு நேரத்தை செய்ய முயற்சிக்கவும்.
   • மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு, உங்கள் மாணவர் வகுப்பறையில் ஃபிளாஷ் கார்டுகளின் சொற்களைப் படிக்க முடிந்தால், நீங்கள் இடைவேளையில் வெளியில் இருக்கும்போது அல்லது அவர்கள் குடும்பத்துடன் வீட்டில் இருக்கும்போது அவற்றைப் படிப்பதில் வேலை செய்யுங்கள்.
   • உங்கள் மாணவர் வழக்கமான மற்றும் முன்கணிப்பு திறன் ஆகியவற்றில் நிறைய ஆறுதல்களைக் காண்கிறார் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், மேலும் புதிய அமைப்பைக் கொண்டு ஆரம்பத்தில் கடினமாக இருக்கலாம். எல்லாவற்றையும் முடிந்தவரை வழக்கமாக வைத்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் எதிர்பார்த்தபடி விஷயங்கள் சரியாக நடக்காவிட்டாலும் நேர்மறையாகவும் அக்கறையுடனும் இருங்கள்.

3. 

   
   
   தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க உரையாடல்களில் புதிய ஆனால் ஒத்த சொற்களைத் தேர்வுசெய்க. பொதுமைப்படுத்துதலுடன், உங்கள் மாணவர் அவர்களின் மொழி மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை விரிவுபடுத்த உதவுவதே பொதுவான குறிக்கோள்களில் ஒன்றாகும். ஸ்பெக்ட்ரமில் உள்ள மாணவர்களுக்கு, இது அவர்களின் பெற்றோர், உடன்பிறப்புகள் மற்றும் பிற மாணவர்களுடன் மிக எளிதாக தொடர்பு கொள்ள உதவும்.
   • எடுத்துக்காட்டாக, பொருள்களைச் சுட்டிக்காட்ட உங்கள் மாணவருக்கு நீங்கள் கற்பிக்கிறீர்கள் என்றால், “எனக்குக் காட்டு” என்ற சொற்றொடரை எப்போதும் பயன்படுத்தினால், சொற்றொடரை மாற்ற முயற்சிக்கவும். “சுட்டிக்காட்டவும்,“ எங்கே இருக்கிறது ”அல்லது“ கண்டுபிடிக்கவும் ”என்று நீங்கள் கூறலாம். உங்கள் மாணவருக்கு அவர்கள் பதிலளிக்கவில்லை எனில் பொருளை நீங்களே சுட்டிக்காட்டி நீங்கள் என்ன கேட்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்.
   • வாழ்த்துக்கள் மற்றும் பதில்கள் போன்றவற்றில் நீங்கள் பணிபுரிகிறீர்கள் என்றால், உங்கள் மாணவருக்கு வணக்கம் சொல்லும்போது பலவிதமான எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தவும். எடுத்துக்காட்டாக, “நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்,” “என்ன இருக்கிறது,” “விஷயங்கள் எப்படி இருக்கின்றன” மற்றும் “என்ன நடக்கிறது” என்பது பல்வேறு வகைகளை வழங்குகிறது.
   • உங்கள் மாணவர் பின்வாங்குவதாகத் தோன்றினால், ஒரு படி பின்வாங்கி அசல் சொற்றொடருக்குத் திரும்புக. அவற்றை மீண்டும் பாதையில் கொண்டு செல்லுங்கள், பின்னர் ஒரு புதிய சொற்றொடருடன் மீண்டும் முயற்சிக்கவும்.

4. 

   
   
   உங்கள் மாணவருடன் குறிப்பிட்ட திறன்களைப் பயிற்சி செய்ய வெவ்வேறு நபர்களைக் கேளுங்கள். இது ஏற்பாடு செய்வதற்கு கொஞ்சம் தந்திரமானதாக இருக்கும், எனவே உங்கள் மாணவர், அவர்களின் திறமைகள் மற்றும் அவர்களின் ஆளுமை ஆகியவற்றை கவனத்தில் எடுத்துக்கொள்வதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் மற்ற வகுப்பு தோழர்கள், ஒரு ஊழியர் உறுப்பினர் அல்லது ஆசிரியருடன் பணிபுரிய வேண்டும். அல்லது அவர்களது பெற்றோர் அல்லது உடன்பிறப்புகள் அவர்கள் வீட்டில் இருக்கும்போது ஒரு குறிப்பிட்ட திறமையுடன் அவர்களுடன் வேலை செய்யலாம்.
   • எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்புத் தோழனுடன் விளையாடும்போது திருப்பங்களை எவ்வாறு எடுப்பது என்பதை உங்கள் மாணவர் கற்றுக்கொண்டால், விஷயங்களை மாற்றி, அடுத்த நாள் புதிய ஒருவருடன் அதே விளையாட்டை விளையாடச் செய்யுங்கள்.
   • அல்லது, விலகிச் செல்வதைக் காட்டிலும் “பை” என்று கூறி உரையாடலை முடிக்க உங்கள் மாணவர் கற்றுக்கொள்கிறார் என்று சொல்லலாம். ஒரு ஊழியர் உறுப்பினர் அல்லது ஆசிரியரின் உதவியாளருடன் உரையாடலைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

5. 

   பொதுமைப்படுத்தலை ஊக்குவிக்க ஒத்தவற்றுக்கு பழக்கமான பொருட்களை மாற்றவும். ஒத்த பொருள்கள் அல்லது பொருட்களுக்கு திறன்களை மாற்றத் தொடங்கும் போது, ​​உங்கள் மாணவர் மறுமொழி பொதுமைப்படுத்தலைக் கற்றுக்கொள்வது உண்மையிலேயே ஊக்கமளிக்கும். இது அவர்களின் நல்வாழ்வுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அதிக சுதந்திரத்தையும் சுயாட்சியையும் பெற உதவுகிறது.
   • எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் மாணவர் தங்கள் ஜாக்கெட்டை எவ்வாறு ஜிப் செய்வது என்று அறிந்தால், அவர்கள் தங்கள் பையுடனும் ஜிப் செய்ய முயற்சிக்கட்டும். எல்லா வகையான விஷயங்களையும் ஜிப் செய்வதைப் பயிற்சி செய்ய அவர்களுக்கு சிப்பர்களுடன் பிற பொருள்களைக் கொடுங்கள்.
   • ஒரே பொருளின் வெவ்வேறு வண்ணங்கள் அல்லது வடிவங்களுக்கும் இது பொருந்தும். எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் மாணவர் தங்களுக்குப் பிடித்த பச்சைக் கோப்பையைப் பயன்படுத்தும்போது அவர்களுடைய சொந்த பானத்தைப் பெற முடிந்தால், பச்சை-கோடிட்ட கோப்பையைப் பயன்படுத்தி ஒரு பானத்தைப் பெறச் சொல்லுங்கள், பின்னர் ஒரு மஞ்சள் கப்.
   • ஒத்த பொருட்களை அடையாளம் காணவும் நீங்கள் முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் சமையலறையில் உள்ள விஷயங்களுக்கான சொற்களஞ்சியத்தைக் கற்கிறீர்கள் என்றால், ஒரு பத்திரிகையைப் பெற்று, நீங்கள் கற்றுக் கொண்ட சொற்களின் பட உதாரணங்களைக் கண்டறியவும்.

முறை 2 இன் 2: திறன்களை வலுப்படுத்துதல்

1. 

   ஒரு நேரத்தில் ஒரு திறமையுடன் செயல்படுங்கள், எனவே உங்கள் மாணவர் அதிகமாகிவிடக்கூடாது. ஒவ்வொரு மாணவரையும் நீங்கள் அணுகும் விதம் அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளைப் பொறுத்தது. ஒரு நபருடன் என்ன வேலை செய்வது என்பது அடுத்தவருக்கு சரியானதல்ல என்பதை நீங்கள் காணலாம், ஆனால் பொதுவாக, ஒரு நேரத்தில் ஒரு புதிய திறமையைக் கற்றுக்கொள்வதில் கவனம் செலுத்த அவர்களுக்கு உதவ நீங்கள் விரும்புவீர்கள். திறமை மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றை நீங்கள் எவ்வாறு கற்பிக்கிறீர்கள் என்பதுதான் உங்கள் பாட திட்டங்களை நீங்கள் வடிவமைக்க வேண்டும்.
   • இது ஒரு நாளில் நீங்கள் பல திறன்களில் பணியாற்ற முடியாது என்று அர்த்தமல்ல, மாறாக செயல்பாட்டில் இருந்து செயல்பாட்டுக்கு ஒரு முக்கிய கவனம் இருக்கிறது.
   • எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் மாணவர் உணவு நேரத்தில் அதைப் பிடிப்பதை விட அவர்கள் விரும்பும் உணவைச் சுட்டிக்காட்டக் கற்றுக்கொண்டால், ஒரே நேரத்தில் மற்றவர்களுக்கு உணவைக் கொடுப்பது பற்றி அவர்களுக்குக் கற்பிக்க முயற்சிக்காதீர்கள்.
   • ஒரு நேரத்தில் ஒரு திறமையைப் பெறுவது, உங்கள் மாணவர் அவர்கள் கற்றுக்கொள்வதைத் தக்கவைத்துக்கொள்ள அதிக வாய்ப்புள்ளது.

2. 

   நேர்மறை வலுவூட்டலுடன் புதிய திறமையை ஊக்குவிக்கவும். சில நேரங்களில் நேர்மறையான வலுவூட்டல் ஒரு வேடிக்கையான செயலைச் செய்வது அல்லது அவர்கள் விரும்பும் ஒன்றைச் சாப்பிடுவது போன்ற உள்ளமைக்கப்பட்டதாகும். ஆனால் உங்கள் மாணவர் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைத் தொடர்ந்து ஊக்குவிக்க ஒரு வழியை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். உங்கள் மாணவர் என்ன அனுபவிக்கிறார் என்பதைக் கண்டுபிடித்து அதை உங்கள் பாடம் திட்டத்தில் இணைக்கவும்.
   • எடுத்துக்காட்டாக, உங்கள் மாணவர் ஆமைகளை விரும்பினால், நேர்மறை வலுவூட்டலாகப் பயன்படுத்த ஆமை ஸ்டிக்கர்களைக் காணலாம்.
   • உங்கள் மாணவர் அவர்கள் விளையாடும் பொம்மையை வெற்றிகரமாகப் பகிர்ந்த பிறகு நீங்கள் உயர்-ஐந்தைக் கொடுக்கலாம்.
   • ஒவ்வொரு முறையும் உங்கள் மாணவர் குளியலறையில் செல்லும்படி கையை உயர்த்தும்போது டோக்கன்களை வழங்கலாம். அவர்கள் குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான டோக்கன்களைப் பெற்ற பிறகு, அவர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு விருந்து கிடைக்கும்.
   • கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க அல்லது கண் தொடர்பு கொள்ள உங்கள் மாணவருக்கு வெகுமதி அளிக்க தங்க நட்சத்திர ஸ்டிக்கர்களைப் பயன்படுத்தவும்.
   • ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் என்ன வேலை என்பது அவர்களின் திறமை மற்றும் ஆளுமையைப் பொறுத்து வித்தியாசமாக இருக்கும்.

3. 

   மாணவர் திறமையைக் கற்றுக்கொண்டவுடன் நீங்கள் எவ்வளவு அடிக்கடி நேர்மறை வலுவூட்டலைப் பயன்படுத்துகிறீர்கள் என்பதைக் குறைக்கவும். பொதுமைப்படுத்துதலின் குறிக்கோள், உங்கள் மாணவர்கள் வளரும்போது அவர்களுடன் எடுத்துச் செல்லக்கூடிய புதிய திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வது. புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள அவர்களுக்கு உதவுவதற்கு நேர்மறை வலுவூட்டல் முற்றிலும் அவசியமானது என்றாலும், இறுதியில் உங்கள் மாணவர் தங்கள் சொந்த விஷயங்களைச் செய்ய முடியும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள்.
   • எடுத்துக்காட்டாக, கூச்சலிடுவதற்குப் பதிலாக ஒரு கேள்வியைக் கேட்க உங்கள் மாணவருக்கு ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு தங்க நட்சத்திரத்தை வழங்கினால், நீங்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்தாத வரை ஒவ்வொரு நாளும் சிலவற்றைக் கொடுக்க முயற்சிக்கவும். கையை உயர்த்தியதற்கு நன்றி தெரிவிப்பது போல, அவர்களை ஊக்குவிக்க வாய்மொழி வலுவூட்டலைப் பயன்படுத்துங்கள்.
   • நேர்மறையான வலுவூட்டலைக் குறைப்பது, குறிப்பாக டோக்கன்களின் வடிவத்தில், படிப்படியாக அல்லது சில நாட்கள் அல்லது வாரங்கள் திடீரென செய்யப்படாமல் படிப்படியாக செய்யப்பட வேண்டும்.
   • உங்கள் மாணவர் டோக்கன் அல்லது ஒருவித வெகுமதி இல்லாமல் ஏதாவது செய்யாவிட்டால், அது சரி. ஒவ்வொரு நாளின் முடிவிலும் ஒரு கிளாஸ் மதுவை அனுபவிப்பது போன்ற பெரியவர்கள் எதையாவது செய்ததற்காக தங்களுக்கு வெகுமதி அளிக்க எத்தனை முறை தேர்வு செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். சில நேரங்களில் ஒரு வெகுமதியின் வழக்கமான மற்றும் ஆறுதல் வாழ்க்கையின் முக்கியமான பகுதிகள்.

4. 

   உங்கள் மாணவர் ஒரு திறமையைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறாரா என்பதை உறுதிப்படுத்த பராமரிப்பு சோதனைகளைச் செய்யுங்கள். உங்கள் மாணவர் விளையாட்டுகளில் விளையாடும்போது திருப்பங்களை எடுப்பது போன்ற புதிய திறனைக் கையாளும்போது, ​​அவர்கள் எப்படிச் செய்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க வாரங்கள் செல்லும்போது அவற்றைக் கவனிக்கவும். புதிய திறமையை தொடர்ந்து வலுப்படுத்த விரும்பினால், விளையாட்டு, இருப்பிடம் அல்லது அவர்கள் விளையாடும் நபர்களையும் மாற்றலாம்.
   • பொதுமைப்படுத்துதலின் ஒரு நன்மை என்னவென்றால், மாணவர் மற்ற விஷயங்களைச் செய்யும்போது அதைக் கற்பிக்க முடியும்-வேடிக்கையான விஷயங்கள்! உட்கார்ந்து ஒரு பாடம் படிப்பதற்குப் பதிலாக, அவர்கள் அன்றாட நடவடிக்கைகளைச் செய்யும்போது பொதுமைப்படுத்தலைப் பயன்படுத்துங்கள்.
   • உங்கள் மாணவர் கொஞ்சம் பின்வாங்கினால் சோர்வடைய வேண்டாம்! இது முற்றிலும் இயல்பானது மற்றும் கற்றல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும். அவர்கள் கற்றுக்கொண்ட திறன்களைப் பற்றி நீங்கள் அவர்களுக்கு நினைவூட்ட வேண்டும் அல்லது ஒரு செயல்முறையை மதிப்பாய்வு செய்ய ஒரு படி பின்வாங்கலாம்.

சமூக கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்

உதவிக்குறிப்புகள்

• உங்கள் மாணவர்களுக்கு மிகவும் சுயாதீனமாக இருக்கும் திறன்களைக் கற்க உதவுவதே உங்கள் இறுதி இலக்கு என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அவர்கள் தங்களைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்வார்கள், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் நேர்மறையான வழியில் பங்களிப்பதற்கும் திறனைக் கொண்டுள்ளனர்.
• தங்கள் வகுப்பறைகளில் பொதுமைப்படுத்தலைப் பயிற்றுவிக்கும் பிற ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். யோசனைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ள இது மிகவும் உதவியாக இருக்கும்.

எச்சரிக்கைகள்

• நீங்கள் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் ஏபிஏ சிகிச்சையைப் பயன்படுத்தினால், நீங்கள் பணிபுரியும் நபர் தனித்துவமானவர் மற்றும் முழுமையானவர் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். மற்றவர்களைப் போல தோற்றமளிக்கும் மற்றும் செயல்படுவதையோ அல்லது அவர்களை "சரிசெய்வதையோ" குறிக்கோள் அல்ல, ஆனால் அவர்களுக்குத் தொடர்புகொள்வதற்கும் சுதந்திரமாக இருப்பதற்கும் உதவுதல்.
• சிறப்பு ஆர்வங்களைத் தூண்டுவது அல்லது அனுபவிப்பது போன்ற நடத்தைகளை நிறுத்த ஆட்டிஸ்டிக் மாணவர்களுக்குப் பயிற்சியளிப்பதைத் தவிர்க்கவும், ஏனென்றால் இந்த மன இறுக்க பண்புகள் அவர்களுக்கு சுய-கட்டுப்பாட்டுக்கு உதவுகின்றன.